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TEDDI au tribunal (Jacques Dufresne)
Un minou robot pour mamie
Un minou robot pour mamie (Jacques Dufresne)

Revue Le partenaire
Créée en 1992, la revue le partenaire est devenue au Québec une voix importante pour les personnes utilisatrices de services en santé mentale et pour tous les acteurs concernés par la réadaptation psychosociale, le rétablissement et la problématique de la santé mentale. Ses éditoriaux, ses articles, ses dossiers proposent une information à la fine pointe des connaissances dans le champ de la réadaptation psychosociale. Ils contribuent à enrichir la pratique dans ce domaine et à stimuler le débat entre ses membres.
Destination El Paradiso
El Paradiso n’est pas une maison de retraite comme les autres. Située dans une île enchanteresse qui est réservée à son usage, elle accueille des pensionnaires bien particuliers. Ce sont, par un aspect ou l’autre de leur vie, par ailleurs tout à fait honorable, des originaux, des excentriques, habités par une douce folie, qui n’a sans doute d’égal que la simplicité de leur bonheur. C’est une galerie de personnages un peu fantasques que nous fait rencontrer cet ouvrage tout empreint de tendresse, d’humour et d’humanité. Voici donc les premiers douze membres de ce club très spécial: Perry Bedbrook, Guy Joussemet, Édouard Lachapelle, Andrée Laliberté, Céline Lamontagne, Guy Mercier, Avrum Morrow, Lorraine Palardy, Antoine Poirier, Michel Pouliot, Charles Renaud, Peter Rochester.
Le Guérisseur blessé
Le Guérisseur blessé de Jean Monbourquette est paru au moment où l’humanité entière, devant la catastrophe d’Haïti, s’est sentie blessée et a désiré contribuer de toutes sortes de façons à guérir les victimes de ce grand malheur. Bénéfique coïncidence, occasion pour l’ensemble des soignants du corps et de l’âme de s’alimenter à une source remarquable. Dans ce livre qui fut précédé de plusieurs autres traitant des domaines de la psychologie et du développement personnel , l’auteur pose une question essentielle à tous ceux qui veulent soigner et guérir : « Que se cache-t-il derrière cette motivation intime à vouloir prendre soin d’autrui? Se pourrait-il que la majorité de ceux et celles qui sont naturellement attirés par la formation de soignants espèrent d’abord y trouver des solutions à leurs propres problèmes et guérir leurs propres blessures? » Une question qui ne s’adresse évidemment pas à ceux qui doivent pratiquer une médecine de guerre dans des situations d’urgence!
Mémoire et cerveau
Dans ce numéro de La Recherche, on se limite à étudier la mémoire dans la direction indiquée par le psychologue torontois Endel Tulving, reconnu en en ce moment comme l'un des grands maîtres dans ce domaine. Cela confère au numéro un très haut degré de cohérence qui en facilite la lecture. Culving est à l'origine de la distinction désormais universellement admise entre la « mémoire épisodique » portant sur des événements vécus et la « mémoire sémantique » portant sur des concepts, des connaissances abstraites. C'est la première mémoire que je mets en œuvre quand je m'efforce d'associer des mots à un événement passé, un voyage par exemple; je m'en remets à la seconde quand je m'efforce d'associer des mots automatiquement les uns aux autres, abstraction faite de tout événement vécu auquel ces mots pourraient se rapporter. Au cours de la décennie 1960, Tulving a constaté que les résultats obtenus grâce au premier exercice étaient beaucoup moins bons que ceux obtenus par le second exercice, ce qui l'a incité à faire l'hypothèse qu'il existe deux mémoires distinctes.
Spécial Mémoire
Dans ce numéro de La Recherche, on se limite à étudier la mémoire dans la direction indiquée par le psychologue torontois Endel Tulving, reconnu en en ce moment comme l'un des grands maîtres dans ce domaine. Cela confère au numéro un très haut degré de cohérence qui en facilite la lecture. Culving est à l'origine de la distinction désormais universellement admise entre la « mémoire épisodique » portant sur des événements vécus et la « mémoire sémantique » portant sur des concepts, des connaissances abstraites. C'est la première mémoire que je mets en œuvre quand je m'efforce d'associer des mots à un événement passé, un voyage par exemple; je m'en remets à la seconde quand je m'efforce d'associer des mots automatiquement les uns aux autres, abstraction faite de tout événement vécu auquel ces mots pourraient se rapporter. Au cours de la décennie 1960, Tulving a constaté que les résultats obtenus grâce au premier exercice étaient beaucoup moins bons que ceux obtenus par le second exercice, ce qui l'a incité à faire l'hypothèse qu'il existe deux mémoires distinctes.
L'itinérance au Québec
La personne en situation d’itinérance est celle : […] qui n’a pas d’adresse fixe, de logement stable, sécuritaire et salubre, à très faible revenu, avec une accessibilité discriminatoire à son égard de la part des services, avec des problèmes de santé physique, de santé mentale, de toxicomanie, de violence familiale ou de désorganisation sociale et dépourvue de groupe d’appartenance stable. Cette définition met en évidence la complexité du phénomène et l’importance de l’aspect multifactoriel des éléments déclencheurs tels que la précarité résidentielle et financière, les ruptures sociales, l’accumulation de problèmes divers (santé mentale, santé physique, toxicomanie, etc.). L’itinérance n’est pas un phénomène dont les éléments forment un ensemble rigide et homogène et elle ne se limite pas exclusivement au passage à la rue.L’itinérance est un phénomène dynamique dont les processus d’exclusion, de marginalisation et de désaffiliation en constituent le coeur.
L’habitation comme vecteur de lien social
Evelyne Baillergeau et Paul Morin (2008). L’habitation comme vecteur de lien social, Québec, Collection Problèmes sociaux et intervention, PUQ, 301 p. Quel est le rôle de l’habitation dans la constitution d’un vivre ensemble entre les habitants d’un immeuble, d’un ensemble d’habitations ou même d’un quartier ? Quelles sont les répercussions des conditions de logement sur l’organisation de la vie quotidienne des individus et des familles et sur leurs modes d’inscription dans la société ? En s’intéressant à certaines populations socialement disqualifi ées, soit les personnes ayant des problèmes de santé mentale et les résidents en habitation à loyer modique, les auteurs étudient le logement non seulement comme l’un des déterminants de la santé et du bien-être, mais également comme un lieu d’intervention majeur dans le domaine des services sociaux. De la désinstitutionnalisation à l’intégration, des maisons de chambres aux HLM, ils décrivent et analysent des expériences ayant pour objectif le développement individuel et collectif des habitants et les comparent ensuite à d’autres réalisées au Canada, aux Pays-Bas et en Italie. Pour en savoir plus : http://www.puq.ca
Revue Développement social
On a longtemps sous-estimé l'importance du lien entre les problèmes environnementaux et la vie sociale. Nous savons tous pourtant que lorsque le ciel est assombri par le smog, on hésite à sortir de chez soi pour causer avec un voisin. Pour tous les collaborateurs de ce numéro consacré au développement durable, le côté vert du social et le côté social du vert vont de soi. La vue d'ensemble du Québec qui s'en dégage est enthousiasmante. Les Québécois semblent avoir compris qu'on peut redonner vie à la société en assainissant l'environnement et que les défits à relever pour assurer le développement durable sont des occasions à saisir pour resserrer le tissu social.
La réforme des tutelles: ombres et lumières.
En marge de la nouvelle loi française sur la protection des majeurs, qui doit entrer en vigueur en janvier 2009. La France comptera un million de personnes " protégées " en 2010. Le dispositif actuel de protection juridique n'est plus adapté. Ce " livre blanc " est un plaidoyer pour une mise en œuvre urgente de sa réforme. Les enjeux sont clairs lutter contre les abus, placer la protection de la personne, non plus seulement son patrimoine, au cœur des préoccupations, associer les familles en les informant mieux, protéger tout en respectant la dignité et la liberté individuelle. Le but est pluriel. Tout d'abord, rendre compte des difficultés, des souffrances côtoyées, assumer les ombres, et faire la lumière sur la pratique judiciaire, familiale et sociale ; Ensuite, expliquer le régime juridique de la protection des majeurs, et décrire le fonctionnement, les bienfaits, et les insuffisances ; Enfin, poser les jalons d'une réforme annoncée comme inéluctable et imminente mais systématiquement renvoyée à plus tard. Les auteurs: Michel Bauer, directeur général de l'Udaf du Finistère, l'une des plus grandes associations tutélaires de France, anime des groupes de réflexion sur le sujet et œuvre avec le laboratoire spécialisé de la faculté de droit de Brest. II est l'auteur d'ouvrages sur les tutelles et les curatelles. Thierry Fossier est président de chambre à la cour d'appel de Douai et professeur à l'Université d'Auvergne, où il codirige un master et l'IEJ. II est fondateur de l'Association nationale des juges d'instance, qui regroupe la grande majorité des juges des tutelles. II est l'auteur de nombreuses publications en droit de la famille et en droit des tutelles. Laurence Pécaut-Rivolier, docteur en droit, est magistrate à la Cour de cassation. Juge des tutelles pendant seize ans elle préside l'Association nationale des juges d'instance depuis plusieurs années.
Puzzle, Journal d'une Alzheimer
Ce livre, paru aux Éditions Josette de Lyon en 2004, a fait l'objet d'une émission d'une heure à Radio-France le 21 février 2008. Il est cité dans le préambule du rapport de la COMMISSION NATIONALE CHARGÉE DE L’ÉLABORATION DE PROPOSITIONS POUR UN PLAN NATIONAL CONCERNANT LA MALADIE D’ALZHEIMER ET LES MALADIES APPARENTÉES. Ce rapport fut remis au Président de la République française le 8 novembre 2007. «Je crois savoir où partent mes pensées perdues : elles s’évadent dans mon coeur…. Au fur et à mesure que mon cerveau se vide, mon coeur doit se remplir car j’éprouve des sensations et des sentiments extrêmement forts… Je voudrais pouvoir vivre le présent sans être un fardeau pour les autres et que l’on continue à me traiter avec amour et respect, comme toute personne humaine qui a des émotions et des pensées,même lorsque je semble «ailleurs »1à.
Les inattendus (Stock)
Premier roman d'Eva Kristina Mindszenti, jeune artiste peintre née d’un père hongrois et d’une mère norvégienne, qui vit à Toulouse. Le cadre de l'oeuvre: un hôpital pour enfants, en Hongrie. «Là gisent les "inattendus", des enfants monstrueux, frappés de maladies neurologiques et de malformations héritées de Tchernobyl, que leurs parents ont abandonné. Ils gémissent, bavent, sourient, râlent, mordent parfois. Il y a des visages "toujours en souffrance" comme celui de Ferenc évoquant "le Christ à la descente de la croix". Tout est figé, tout semble mort. Pourtant, la vie palpite et la beauté s’est cachée aussi au tréfonds de ces corps suppliciés. » (Christian Authier, Eva Kristina Mindszenti : une voix inattendue, «L'Opinion indépendante», n° 2754, 12 janvier 2007)
En toute sécurité
Cet ouvrage est l'adaptation québécoise de Safe and secure, publié par les fondateurs du réseau PLAN (Planned Lifetime Advocacy Network) et diffusé au Québec par un groupe affilié à PLAN, Réseaux pour l'avenir. Il s'agit d'un guide pratique dont le but est d'aider à les familles à planifier l'avenir "en toute sécurité" des membres de leur famille aux prises avec un handicap.
"Il faut rester dans la parade ! " - Comment vieillir sans devenir vieux
Auteur : Catherine Bergman. Éditeur : Flammarion Québec, 2005. "Dominique Michel, Jacques Languirand, Jean Béliveau, Antonine Maillet, Jean Coutu, Gilles Vigneault, Hubert Reeves, ils sont une trentaine de personnalités qui, ayant dépassé l’âge de la retraite, sont restés actives et passionnées. Ils n’ont pas la prétention de donner des conseils ni de s’ériger en modèles, mais leur parcours exceptionnel donne à leur parole une valeur inestimable. Journaliste d’expérience, Catherine Bergman les interroge sur le plaisir qu’ils trouvent dans ce qu’ils font, leur militantisme et leur vision de la société ; sur leur corps, ses douleurs et la façon dont ils en prennent soin ; sur leur rapport aux autres générations, ce qu’ils ont encore à apprendre et l’héritage qu’ils souhaitent transmettre ; sur leur perception du temps et leur peur de la mort. Son livre est un petit bijou, une réflexion inspirante sur la vieillesse et l’art d’être vivant." (présentation de l'éditeur).
Le temps des rites. Handicaps et handicapés
Auteur : Jean-François Gomez. Édition : Presses de l'Université Laval, 2005, 192 p. "Il est temps aujourd’hui de modifier profondément notre regard sur les personnes handicapées et sur les « exclus » de toute catégorie, qu’ils soient ou non dans les institutions. Pour l’auteur du Temps des rites, l’occultation du symbolique, ou son déplacement en une société de « signes » qui perd peu à peu toutes formes de socialités repérable et transmissible produit des dégâts incalculables, que les travailleurs sociaux, plus que quiconque doivent intégrer dans leur réflexion. Il faudrait s’intéresser aux rituels et aux « rites de passage » qui accompagnaient jusque là les parcours de toute vie humaine, débusquer l’existence d’une culture qui s’exprime et s’insinue dans toutes les étapes de vie. On découvrira avec étonnement que ces modèles anciens qui ont de plus en plus de la peine à se frayer une voie dans les méandres d’une société technicienne sont d’une terrible efficacité."
Dépendances et protection (2006)
Textes des conférences du colloque tenu le 27 janvier 2006 à l'Île Charron. Formation permanente du Barreau du Québec. Volume 238. 2006
Document associé
Sites sur l'autisme et les troubles envahissants du développement
Dossier : Autisme
Dernière modification :
02 / 04 / 2011
Hélène Laberge

Extrait
Depuis plusieurs mois, différents acteurs du milieu de l’éducation au Québec parlent des difficultés de l’intégration des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA) en classe ordinaire, du besoin de revoir la question, de la lourdeur de la tâche des enseignants, etc. Tout le monde semble dire à demi-mot qu’il faut faire un retour en arrière et revenir vers les classes ou les écoles spécialisées. Toutefois, on semble mettre les élèves de côté dans cette discussion, notant seulement les besoins de services. On ne pose pas les bonnes questions.

Texte
Divers sites sur l'autisme et les troubles envahissants du développement

Autisme et troubles envahissants du développement. Hélas! Il y a un accroissement du nombre d'étudiants ayant un trouble envahissant du développement (TED) dans les écoles du Québec, soit 7623 étudiants par rapport à 2267 étudiants en 2002-2003. Quels sont les moyens mis en oeuvre pour répondre aux besoins de ces enfants? Nous vous présentons quelques sites d'organismes: certains créés par des regroupements de parents, de chercheurs et de professionnels avec un éventail de services couvrant toutes les activités de la vie familiale et sociale.

Autisme Québec


Ce qu'on y trouve: 1. les escalades de sommets du Dr Michel Fortin pour la Fondation de l'Autisme. Son fils Édouard est atteint d'un TED. Son père recueille des fonds en se proposant d'escalader les 7 sommets les plus élevés du monde. Il compte déjà à son actif le Kilimandjaro, en Tanzanie.

2. Le programme des activités d'hiver 2011

3 Et également des postes à pourvoir pour les divers projets suivants:Moniteur pour le camp d'été Asperger
Moniteur pour les ateliers du samedi
Moniteur pour les répits de fin de semaine à Québec
Moniteur pour les répits de fin de semaine à Portneuf


Pour tout renseignement et pour tout soutien financier à cette oeuvre, communiquez avec la Fondation de l'autisme de Québec, 76 Armand-Buteau, Québec (Québec), G1E 7B3

Autisme Montréal

Autisme Montréal
On y trouve regroupés en un seul site le ATEDM autisme troubles envahissants de développement Montréal et FAM Fondation autisme Montréal. Et des informations étonnantes sur le nombre d'enfants atteint de TED: il y a maintenant 7623 étudiants ayant un trouble envahissant du développement (TED) diagnostiqué dans les écoles du Québec par rapport à 2267 étudiants TED en 2002-2003.

Dossier très important sur l'éducation. On y touve Aide aux parents et Services ainsi qu'une présentation succinte d'une rencontre sur l’intégration des élèves handicapés ou en difficulté qui a eu lieu en octobre 2010:

Depuis plusieurs mois, différents acteurs du milieu de l’éducation au Québec parlent des difficultés de l’intégration des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA) en classe ordinaire, du besoin de revoir la question, de la lourdeur de la tâche des enseignants, etc. Tout le monde semble dire à demi-mot qu’il faut faire un retour en arrière et revenir vers les classes ou les écoles spécialisées. Toutefois, on semble mettre les élèves de côté dans cette discussion, notant seulement les besoins de services. On ne pose pas les bonnes questions.

Par exemple, dans le document d’appui à la réflexion produit par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), on note qu’il y a maintenant 7623 étudiants ayant un trouble envahissant du développement (TED) diagnostiqué dans les écoles du Québec. On oublie de mentionner qu’en 2002-2003, on dénombrait seulement 2267 étudiants TED. Pourquoi est-ce que ce nombre a triplé en moins de dix ans? Le nombre d’enfants diagnostiqués TED explose au Québec, et personne ne s’y intéresse. Il faut tenter de comprendre ce qui arrive à nos enfants.

On ne parle jamais de l’état des classes et des écoles spécialisées, on semble croire que tout se passe bien dans ces établissements. Toutefois, pour les élèves TED de la région de Montréal, c’est très loin de la réalité. Le ratio dans ces classes ne respecte pas les bonnes pratiques, les professeurs et les éducateurs n’ont pas la formation nécessaire pour bien intervenir auprès des élèves TED, et lorsqu’ils vivent des difficultés en classe, ils ne reçoivent que très peu d’aide. Le personnel se retrouve à gérer des comportements plutôt qu’à enseigner. Très souvent, lorsque le personnel est à bout de souffle, on suspend ou renvoie l’élève TED, et c’est alors la famille au complet qui paie le prix.

De plus, les écoles spécialisées causent des difficultés d’horaire pour les familles. Les élèves en écoles spécialisées finissent leur journée plus tôt que les écoles régulières, et les étudiants n’ont pas accès aux services de garde. De plus, souvent l’élève qui va en école spéciale loin de chez lui doit prendre un transport scolaire pour une très longue période, voire plus d’une heure, ce qui causerait à un élève même neurotypique d’arriver à l’école dans un état d’esprit qui n’est pas idéal pour l’apprentissage.

Pour nous, il est important de revoir les services éducatifs offerts aux élèves TED dans leur totalité, et non seulement en ce qui a trait à l’intégration en classe régulière. Comme le document de réflexion du MELS le mentionne, pour le moment on offre des services qui existent déjà plutôt que de développer une approche qui répond aux besoins des élèves. Il est temps de recentrer nos réflexions sur les besoins des élèves.

Pour les enfants ayant un TED âgés de cinq à 21 ans, la scolarisation demeure le seul service qu’ils reçoivent, et la qualité de ces services est en lien direct avec leur futur.


Les services directs d’ATEDM sont regroupés au Centre TEDDI, le Centre TEDDI offre :
Un centre de documentation qui permet un service d’emprunt de livres et vidéos et d’achats de documents au prix des photocopies;
Une Matériathèque qui permet un service d’emprunt de matériel spécialisé ;

Un service d’accompagnement / gardiennage ;

Un service de répit de fins de semaine à la maisonnette;

Des sorties de groupe pour les personnes Asperger et autistes de haut niveau;

Des camps de jour estivaux pour enfants, adolescents et adultes;

Des camps résidentiels pour les congés scolaires;

Des cours de natation spécialisés;

Une fête de Noël;

Un journal biannuel «Quoi de neuf … TEDDI ?» comprenant l’information sur les services directs en autisme.

La Fédération québécoise de l’autisme et des autres troubles envahissants du développement


les interactions sociales;
la communication verbale et non verbale;

les intérêts et les comportements restreints, répétitifs ou stéréotypés.

Les sections suivantes sont une mine de renseignements pour les familles aux prises avec des enfants ou des personnes avec des troubles du développement.

«Qu’est-ce que les TED?»

«Je suis TED»

«Famille et proches»

«Programmes et interventions»

«Recherche»

«Boîte à outils»

Les programmes et les interventions

Les programmes éducatifs, les traitements et les interventions appropriés permettent aux personnes TED d'améliorer leur état pour réaliser leur plein potentiel. Comme les atteintes varient d'un individu à l'autre, les interventions et leurs intensités devront être ciblés. Grâce à un programme bien adapté, on peut atténuer fortement les symptômes et accroître grandement la capacité de fonctionner d'une personne TED.

Cette section s'adresse autant aux professionnels qu'aux parents qui veulent en savoir davantage sur les méthodes d'intervention.

Répertoire des ressources

Le Répertoire des ressources en autisme et autres troubles envahissants du développement est un outil pratique pour trouver les ressources qui vous aideront à répondre à vos questions et à vous orienter adéquatement vers les services appropriés de votre région.

Pour trouver et comprendre les types de ressources qui vous conviennent, nous vous invitons à naviguer dans les sections suivantes :

«Description des ressources» qui explique les types de ressources disponibles au Québec;
«Associations régionales d’autisme» qui présente les 16 associations régionales au Québec;

«Ressources par région» qui présente les différentes ressources pour chacune des régions du Québec.

Vous pouvez collaborer au développement et à la mise à jour du répertoire en nous faisant parvenir les coordonnées de nouvelles ressources ou en nous signalant des erreurs, en communiquant avec le secrétariat au : 514-270-7386 (sans frais : 1-888-830-2833) ou par courriel à secretariatfqa@contact.net

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Voir également